PARTICIPANTE: MINDRY COLON
MATRICULA: 13-5152
ASIGNATURA: EDUCACIÓN A DISTANCIA
FACILITADOR: JULIO GARCIA
TAREA 1
¿POR
QUÉ?
trabajan, cuidan sus hijos, etc.
2-
INDIQUE CUATRO ELEMENTOS QUE SON IMPRESCINDIBLES AL CARACTERIZAR LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA.
1- Aulas
virtuales a través de internet.
2- El
interés investigativo que despierta en el participante.
3- El
uso de medios múltiples como son: audios visuales.
4- La
responsabilidad.
3- TOMANDO COMO MARCO DE REFERENCIA LOS ELEMENTOS ANTES INDICADOS POR USTED, CONSTRUYA CON SUS PROPIAS PALABRAS UNA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
3- TOMANDO COMO MARCO DE REFERENCIA LOS ELEMENTOS ANTES INDICADOS POR USTED, CONSTRUYA CON SUS PROPIAS PALABRAS UNA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es donde el facilitador y
el participante están en contactos separadores que no requiere que el
participante vaya físicamente al aula.
Para cursar este tipo de
educación necesitan el participante poder adaptarse a las nuevas tecnologías como
la computadora, el Internet, y los Audio Visuales.
4-
ESTABLEZCA LA DIFERENCIA FUNDAMENTAL ENTRE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA TRADICIONAL
Y EDUCACIÓN VIRTUAL.
En ambos casos, educación a
distancia tradicional y educación virtual, tendremos a un maestro o facilitador
que nos orientará en el aprendizaje, pero el goce de sentir y admirar al profesor
y los compañeros de estudio en manera presencial es otro sentimiento totalmente
diferente al de la educación a distancia.
¿Quiénes de nosotros no
hemos disfrutado de los gesto del maestro o facilitador? la manera de hablar,
la forma de desenvolverse y hasta de llamar la atención y pedir silencio es
algo que gozarán muy poco quienes opten por la educación a distancia
tradicional.
Y los que opten por la
educación virtual no gozaran de las interacciones de los maestros y el
estudiante, Se trata, a mi manera de ver de una relación más fría, casi
indirecta entre maestro y estudiante.
¿No es más bonito hablar
directamente con el profesor en vez de enviarle un e-mail con sus consultas?
Aún así cuando podamos ver al profesor vía tele conferencia igual lo sentiremos
inalcanzable y lejano.
5-
INDIQUE TRES DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EDUCACIÓN PRESENCIAL.
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
1-La población Estudiantil es generalmente Adulta con
responsabilidades laborales, familiares y sociales
2-El proceso se lleva a cabo en una situación de no
Contigüidad del estudiante y el profesor quienes están físicamente distanciados
en espacio y tiempo.
3-El Estudiante es el Propio Responsable de su
Aprendizaje y del logro de los objetivos.
EDUCACIÓN
PRESENCIAL
1- La población Estudiantil es generalmente Jove y sin
responsabilidades laborales
2-Está Concentrada en el espacio de la Escuela y el aula
de Clase
3-El Profesor se constituye en el protagonista y
administrador del aprendizaje.
TAREA 2
1.
¿A PARTIR DE CUÁLES VARIABLES SE PUEDE ELABORAR EL CONCEPTO DE ADULTO?
El concepto de adulto varía de una cultura a otra pero
en la mayoría de las culturas predomina como concepto de adulto una persona
mayor de 18 – 21 años, aunque hay muchas etapas de la adultez. La adultez no inicia ni termina exactamente
en éstos límites cronológicos. Pues no todos los seres humanos pueden ser
medidos con los mismos parámetros.
ELABORA
TU PROPIO CONCEPTO DE ADULTO
Para mí, el concepto de adulto es que tiene que comenzar
haber la cosa desde el punto de vista con madures para sí tener un mayor
aprendizaje ya que ser adulto implica mucho a entrar más a la sociedad, tener
obligaciones y mayor capacidad para discernir las cosas.
2.
¿CUÁNDO SE PUEDE DECIR QUE REALMENTE SE HA PRODUCIDO UN APRENDIZAJE EN LA
PERSONA QUE APRENDE? PLANTEA MÁS DE UN ARGUMENTO AL RESPECTO
El aprendizaje se produce
cuando hay una captación, retención y/o ejecución de parte del individuo. Por
lo general este hecho ocurre de manera natural en los seres humanos pues desde
que venimos al mundo estamos modificando y aceptando y/o aprendiendo como
comportamos, guiamos etc.
Desde siempre (incluso
desde la edad primitiva) el hombre se las ha ingeniado para obtener
conocimiento pues es algo inevitable.
El aprendizaje es de forma
individual aunque este puede reflejarse externamente gracias a que cuando
aprendemos algo demostramos eso que hemos aprendido.
3.
ELABORA UNA SÍNTESIS CON CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO
El la adultez las posibilidades de aprendizaje son
diferentes a la de otras etapas de la vida ya que influyen muchos factores que
posibilitan o imposibilitan dicho aprendizaje.
Primero el adulto no dispone del tiempo en la mayoría de
los casos, el tiempo es muy apreciado por los adultos esto beneficia a que haya
un interés mayor por adquirir una conocimiento.
El adulto además tiene otros intereses o problemas con
los que divide su atención del estudio, cosa que aunque se ve en niños y adolescentes no es tan intenso con en la adultez.
A pesar de todo esto es claro que un adulto tiene las
mismas habilidades de aprendizaje que el resto de la población estudiantil.
4.
EXPLICA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PLANTEADOS POR DAVID KOLB.
¿CUÁL
O CUÁLES DE ELLOS IDENTIFICA COMO PROPIOS?
ESTILOS
DE APRENDIZAJE:
1.
CONVERGENTE: En
este estilo de aprendizaje el individuo prefieren la parte técnica y no la
expresiva, son buenos en la toma de decisiones, son evaluadores, les gusta
encontrar respuestas y por lo general se concentran es un problema a la vez.
2.
DIVERGENTE: En
este estilo de aprendizaje el individuo se muestra abierto a nuevas experiencias,
aunque se inclinan más por la parte espesativa que ejecutiva, aceptan nuevas
ideas y puntos de vista respetando la opinión de los demás gracias a esto se
les facilita el compartimiento de ideas y pensamientos con los demás
aprendices.
3.
ASIMILADOR: Se
destacan por el razonamiento inductivo, les agrada más la parte teórica que la
parte practica, son muy buenos en cuanto a analizar se trata, les gustan los
objetos abstractos están menos enfocados en personas y más en ideas y conceptos
abstractos.
4.
ACOMODADOR: Se
interesan en buscar oportunidades, tomar riesgos y acciones. Como su nombre lo
indica les gusta estar acomodados mientras otros hacen la parte analítica,
trabajan muy bien con compañeros pues les gusta compartir con otros, razón por
la cual son buenos en debates, discusiones etc.
El convergente pues generalmente el interés se inclina
hacia la parte práctica y sobre todo.
5.
¿CUÁLES TÉCNICAS PUEDE UTILIZAR EL ESTUDIANTE PARA REALIZAR LA FASE DE RE ELABORACIÓN PERSONAL DE LA INFORMACIÓN?
Puede usar diferentes entre ellas:
1. Dedicarse responsable mente a esta causa.
2. Motivarse
personalmente a fin de interesarse por lo que hace.
3. Dedicar
tiempo.
4. Buscar
nuevas alternativas y/o tipos que lo ayuden a progresar.
5. Pensar
de manera optimista.
6. Conocerse
a sí mismo a fin de saber sus carencias y necesidades.
7. Evaluarse
a fin priorizar lo más importante.
TAREA 3
1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad, elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
Es una persona encargada de motivar el aprendizaje. Sirviendo de estímulo y herramienta para la persona que esta educando.
Es una persona encargada de motivar el aprendizaje. Sirviendo de estímulo y herramienta para la persona que esta educando.
2. Describa breve mente las funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
Las funciones son: Orientadora, centrada en el área afectiva.
Académica. Relacionada con el ámbito del conocimiento.
Organizativa o Institucional. Se refiere a la relación, identificación del docente con la institución.
Las funciones son: Orientadora, centrada en el área afectiva.
Académica. Relacionada con el ámbito del conocimiento.
Organizativa o Institucional. Se refiere a la relación, identificación del docente con la institución.
3. ¿Cuáles competencias profesionales Usted considera son indispensables que posea el facilitador? Explique
Madurez emocional. Una persona madura puede tomar decisiones de una manera responsable, para lograr los objetivos de facilitador.
Inteligencia y rapidez mental. Es indispensable para lidiar con cualquier pregunta o inconveniente presentado en la docencia.
Capacidad de aceptación. Debe mantener la comunicación con el participante y ayudarlo de una manera positiva.
Autenticidad. Porque debe ser claro con los participantes en cuanto a su metodología.
Madurez emocional. Una persona madura puede tomar decisiones de una manera responsable, para lograr los objetivos de facilitador.
Inteligencia y rapidez mental. Es indispensable para lidiar con cualquier pregunta o inconveniente presentado en la docencia.
Capacidad de aceptación. Debe mantener la comunicación con el participante y ayudarlo de una manera positiva.
Autenticidad. Porque debe ser claro con los participantes en cuanto a su metodología.
4. Haga una relación de los distintos tipos de tutorías presentando las ventajas y desventajas de cada uno.
Los distintos tipos de tutorías es presencial el cual abarca la tutoría individual y grupal.
Las ventajas. Orientar a los estudiantes para superar dudas u otras inquietudes derivadas del estudio y de los materiales didácticos. Motivando y reforzando el estudio independiente.
Desventajas. Propicia que el asesor imparta clases como en el sistema presencial tradicional. Es decir, que exponga sus temas y que los estudiantes únicamente escuchen o participen ocasionalmente.
Tutoría no presencial.
Ventajas.
Ventajas. La interacción didáctica queda registrada, tanto la del asesor como la del estudiante. Esto facilita que se pueda hacer seguimiento del estudiante y apreciar el desarrollo gradual de su proceso formativo y éste pueda volver sobre las instrucciones que le envía el asesor.
Desventajas. El asesor puede a veces no responder inmediatamente a las demandas de sus estudiantes, provocando con ello ansiedad y desconcierto.
Los distintos tipos de tutorías es presencial el cual abarca la tutoría individual y grupal.
Las ventajas. Orientar a los estudiantes para superar dudas u otras inquietudes derivadas del estudio y de los materiales didácticos. Motivando y reforzando el estudio independiente.
Desventajas. Propicia que el asesor imparta clases como en el sistema presencial tradicional. Es decir, que exponga sus temas y que los estudiantes únicamente escuchen o participen ocasionalmente.
Tutoría no presencial.
Ventajas.
Ventajas. La interacción didáctica queda registrada, tanto la del asesor como la del estudiante. Esto facilita que se pueda hacer seguimiento del estudiante y apreciar el desarrollo gradual de su proceso formativo y éste pueda volver sobre las instrucciones que le envía el asesor.
Desventajas. El asesor puede a veces no responder inmediatamente a las demandas de sus estudiantes, provocando con ello ansiedad y desconcierto.
TAREA 4
EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA
1. Elabore un cuadro
comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de
docencia y enseñanza.
Concepto de Docencia:
Es la
planificación de un conjunto de actividades que configuran el proceso de
aprendizaje.
|
Semejanzas
Son semejantes porque no puede haber enseñanza sin docencia.
|
Diferencias
Tienen
como diferencia que la docencia es el conjunto de actividades y la enseñanza
es el proceso de aprendizaje.
|
Concepto
de Enseñanza:
Es el
proceso a través del cual el docente interactúa con el alumno de manera
intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.
|
Docencia:
Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto
suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque
su significado no es exactamente igual.
Enseñanza:
La enseñanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores,
uno o varios alumnos o discentes, el
objeto de conocimiento, y
el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y
alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de
una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo
de una serie de materiales
2. Elabore, con sus
propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.
Son estrategias de
aprendizaje las que se basan en el desarrollo del pensamiento crítico y del
pensamiento creativo, la actividad del aprendizaje está centrada en la
actividad del alumno y se fundamentan en el razonamiento permanente, para
descubrir las relaciones causa-efecto de las cosas y arribar hacia un
aprendizaje que les sirva para la vida, podemos decir también son
procedimientos o recursos utilizados por el facilitador para intervenir,
implicarse y tomar parte de forma continua en el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes como el saber hacer, el
trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el liderazgo.
3. Elabore una tabla
de doble columna en las que presente las características de los roles del
docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en
aprender a aprender.
Características de los
roles del docente en el modelo tradicional.
|
Características de los
roles del docente en el modelo activo.
|
El primero es un enfoque enciclopédico,
donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección;
la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en
conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro
que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde
el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la
materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como
él mismo
Los maestros tienen el control
Establecen el objetivo de aprendizaje
|
Pone al estudiante como verdadero
protagonista del aprendizaje
Propone la autonomía y la libertad
individualizada
Elimina el discurso verbal del docente
Se apoya en el principio de actividad y de
las tareas
|
Características de los
roles del alumno en el modelo tradicional.
|
Características de los
roles del alumno en el modelo activo.
|
Asistir a todas sus clases
Hacer exposiciones
Ser oyente y con poca
participación
No elige su metodología de
aprendizaje
Trabaja en forma
individual
El alumno se adapta al
profesor
El alumno es el receptor
de toda información y conocimiento
Se recurre a la represión
o castigo para lograr disciplina
Los alumnos absorben,
transcriben, memorizan y repiten la información para actividades específicas
como pruebas o exámenes.
|
El alumno protagoniza su
propio proceso de aprendizaje
Se responsabiliza de sus
tareas
Fomenta el debate y la
critica
Aprende en colaboración
Desarrolla confianza y
autonomía
Trabaja en forma grupal
|
4.- Elabore una definición
de METACOGNICION.
La metacognición es el conocimiento que ha alcanzado el alumno sobre su
propia capacidad y forma de organizar las informaciones para aprender a
aprender. También se puede definir como las estrategias que nos permiten
aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje
con el cual nos permitimos aprender algo.
La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en
tanto que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos
obtienen información acerca del proceso y retraso en el logro de los
aprendizajes esperados.
La evaluación es
la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o
alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.
Las características de la evaluación de competencias
son:
·
Busca las evidencias y los indicadores que demuestran que el alumno tiene
dominio del contenido.
·
Valora las capacidades y habilidades que muestra el alumno.
·
Se evalúa la capacidad de ejecución de las competencias por parte del
alumno.
·
Demanda de mecanismo que den testimonio de su dominio.
·
Cuenta con criterios e indicadores de evaluación y con muestras de
desempeños.
Fortaleza de la evaluación de los aprendizajes
·
Se puede aplicar en todo el proceso educativo.
·
Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas
débiles y fortalecer sus áreas fuertes.
·
Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales, porque pone en
práctica sus conocimientos.
·
Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus
conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.
·
Brinda datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del
estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.
·
El profesor tiene la opción de implementar diversas estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación.
·
Provee la información al docente para perfeccionar el proceso de
aprendizaje.
·
Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor
innovador
Debilidades de la evaluación de los
aprendizajes
·
Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos
para la evaluación dentro de los entornos virtuales.
·
Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación
desarrollado por el profesor.
·
Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de
estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeño del nivel
superior.
·
Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el
uso de sistema tecnológico.
·
Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas tanto
departe de los estudiantes como del profesor.
·
Necesita una minuciosa coordinación entre las entidades involucradas en el
proceso de evaluación alternativa (académica personal de apoyo, servicios
tecnológicos, administrativos).
TAREA 5
1. Los aspectos planteados a continuación son
elementos que caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en
qué consiste cada uno de ellos.
a) Participación
activa en el aprendizaje.
Es cuando el participante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso continuo activo de aprendizaje.
El aprendizaje activo:
El aprendizaje activo
consiste en la utilización de un conjunto de métodos experimentales más
eficaces e interesantes. Con el aprendizaje activo los estudiantes asumen una
mayor responsabilidad sobre su propia educación. Ello resulta especialmente
importante en un entorno de enseñanza a distancia, en que es probable que ni el
profesor ni los alumnos se conozcan entre sí.
Para comenzar: definir el
contenido (qué vamos a estudiar) y establecer los objetivos (qué vamos a
aprender). A continuación, buscar información. Luego, crear una lista de
actividades que nos ayuden a aprender y a explicar lo aprendido. Puede
ser que algunas de estas actividades no nos resulten interesantes; otras,
quizás, se adapten mejor nuestro estilo de aprendizaje.
b) Responsabilidad
en su propio aprendizaje
Es la capacidad de todo
participante de sentirse responsable, de asumir con madurez la obligación de su
aprendizaje, como el único autor de su destino.
El modelo de educación que
estamos cursando (semipresencial), es un el modelo que nos permite ser parte
esencial de nuestro propio aprendizaje, donde tenemos un facilitador guía, pero
somos los responsable de nuestro desarrollo.
10
maneras de ser responsable de su propio aprendizaje:
1.
No tomar todas las decisiones.
2.
No juegues a que adivinen lo que está en tu cabeza
3.
Habla menos
4.
Establece un modelo de comportamientos y actitudes que promuevan el
aprendizaje.
5.
Pide retroalimentación
6. Menos exámenes
7.
Fomenta el establecimiento de metas y la reflexión.
8.
No te centres en una planificación cerrada.
9. Centrarse en aprender, no en
aprobar.
10. Organiza reuniones dirigidas por los alumnos.
2. Tomando como referentes los contenidos planteados
en el texto y sus propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias
palabras un concepto de trabajo en grupo.
Es un conjunto de personas
asignadas o autoasignadas, de acuerdo a sus habilidades, conocimientos y
competencias específicas (profesionales o expertos), para cumplir una determinada meta
bajo la conducción de un facilitador.
El trabajo en grupo es una actividad que
ocasionalmente se presenta tanto en el colegio como en la universidad. A la
complejidad que de por si presenta cualquier proyecto, hay que añadir
los problemas de relaciones personales que pueden surgir dentro del grupo.
-Un punto clave en el buen éxito de un trabajo en
grupo es la buena relación entre sus miembros.
-Lo primero que hay que hacer es elegir a los
componentes del equipo:
No necesariamente tienen que ser tus mejores amigos.
Deben ser compañeros trabajadores, que se toman las cosas en serio y de fácil
trato. Hay que procurar que esta buena relación exista entre todos los
componentes del grupo.
-Hay que evitar personas polémicas,
avasalladoras, poco diplomáticas, por muy buenas que puedan ser trabajando.
-Una vez elegido el grupo lo primero que hay que hacer
es celebrar una reunión preliminar en la que a todos los componentes
les quede claro cual es trabajo que tienen encomendado.
-Se fijarán las reglas de funcionamiento del
equipo: por ejemplo, lugar de reuniones, frecuencia de las mismas (semanales,
quincenales, etc.), nombramiento de un coordinador, etc.
-Se determinará la tarea encomendada a cada
componente del grupo. Las cargas de trabajo individuales deben ser lo más
equilibradas posibles, evitando que haya diferencias significativas.
-Hay que planificar el tiempo disponible
hasta la entrega del trabajo. Se determinarán los distintos pasos que hay que
completar y el tiempo disponible para cada uno de ellos
Algunos
ejemplos de grupos de trabajo son:
-Los círculos
de calidad son
una alternativa de grupo, donde se busca ayudar a enriquecer las vidas de
trabajadores, estudiantes o asistentes al crear armonía y alto rendimiento. Los
asuntos típicos estos círculos son seguridad y salud ocupacional, diseño de
producto, y la mejora en los procesos.
-Los comités de ética, los
cuales son creados para coordinar, dirigir y evaluar el entorno ético en la toma
de decisiones; siendo de gran relevancia para todo
individuo y extendiéndose al ámbito empresarial, educativo y hospitalario, en
donde en cada decisión que se tome dentro de la institución, la ética siempre
deberá estar presente.
La motivación es un elemento
fundamental en el rendimiento grupal. Si el único problema es la falta de
motivación debería ser posible aumentar la eficacia de los grupos aumentando el
nivel de motivación de sus componentes, la importancia que tenga la tarea para
los mismos y el grado de cohesión del grupo.
Finalmente los grupos o equipos de alto
desempeño no necesariamente trabajan más, ni son más inteligentes que los
demás, la principal diferencia consiste en que pueden organizarse para trabajar
y entregar resultados excepcionales dadas la suma de sus fortalezas,
organización interna y mucha
motivación.
Comentario:
Para mí el grupo de trabajo son personas
capacitadas y motivadas, con conocimientos y habilidades súper desarrolladas
para cumplir una meta y un objetivo especifico.
3. En una tabla de 4 columnas establezca
las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Aprendizaje colaborativo
|
Aprendizaje cooperativo
|
||
Ventajas
|
Desventaja
|
Ventajas
|
Desventaja
|
Potencia la creatividad y
responsabilidad de los alumnos.
|
El aprendizaje
independiente podría ser subjetivo de acuerdo al tipo de alumno.
|
Capacidad para el
aprendizaje autónomo.
|
Dependencia del diseño de
actividades elaborado por el docente.
|
Capacidad de trabajo en
equipo de cooperación, la sociabilidad, comunicación, empática y respeto a
los juicios y opiniones de los demás.
|
El trabajo individual no
es el punto fuerte, el estudiante podría verse o sentirse con poca capacidad
para trabajar solo.
|
Requiere de una división
de tareas entre los componentes del grupo responsabilizándose cada miembro
del grupo por la solución de una parte del problema.
|
El docente diseña y
mantiene el control de la estructura de interacciones.
|
Capacidad de negociación y
resolución de conflictos.
|
No hay liderazgo, la
responsabilidad es de todos.
|
Integración y puesta en
común de los resultados obtenidos para la consecución del objetivo de
aprendizaje.
|
|
Capacidad de indagación,
análisis, síntesis y de la identificación y resolución de problemas.
|
Genera interdependencia.
|
||
Capacidad para la toma de
decisiones.
|
|||
1. A PARTIR DE LAS INFORMACIONES
PRESENTADAS EN LA UNIDAD Y DE OTRAS OBTENIDAS EN LA WEB, IDENTIFIQUE LOS
ASPECTOS CARACTERÍSTICOS DE LA COMUNICACIÓN Y, ESPECIALMENTE, DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA. CON ESTAS INFORMACIONES ELABORE, CON SUS PROPIAS
PALABRAS, UN CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
La
comunicación es una característica única que poseemos los seres vivos que tiene
como punto coincidente el que es un proceso de intercambio de información entre
las personas con resultados recíprocamente modificadores Todas las formas de
comunicación requieren un emisor un Mensaje y un Receptor destinado.
2. ELABORE UN ESQUEMA CON LOS DISTINTOS
MEDIOS QUE SE UTILIZAN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA LA TRANSMISIÓN DE LOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS Y COMO CANAL DE COMUNICACIÓN
3. ELABORE UN ENSAYO, DE NO MÁS DE UNA PÁGINA,
SOBRE LA IMPORTANCIA EDUCATIVA DE LA WEB 2.0 Y DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE.
RECUERDE QUE UN ENSAYO DEBE CONTENER, COMO MÍNIMO, UN PÁRRAFO INTRODUCTORIO, UN
DESARROLLO Y UN PÁRRAFO CONCLUYENTE
La
web 2.0:
Comprende
aquellos sitios Web que facilitan el compartir información, la
interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la
WORLD WIDE WEB. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar
entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad
virtual, a diferencia de sitios Web estáticos donde los usuarios se limitan a
la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos
de la Web 2.0 son las comunidades Web, los servicios Web, las aplicaciones Web,
los servicios de red social, lo servicios de alojamiento de videos, las wikis,
blogs, MASHUPS y folcsonomías.
Los
sistemas de gestión de aprendizaje: El LMS, o Sistema de Gestión de Aprendizaje
o LEARNING Management SYSTEM, es un programa de computadora que se instala en
un servidor web, diseñado para conducir, distribuir, controlar actividades de
aprendizaje en un entorno virtual.
En
la actualidad existe una amplia variedad de sistemas de gestión de aprendizaje,
unos con propietarios y cuyo uso conlleva un contrato de compra de derechos,
otros de uso libre.
a)
El WEBCT: es un programa de computadora que permite administrar, ofrecer y
controlar cursos en línea. Está constituido por un conjunto de herramientas
educativas que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, la comunicación
y cooperación entre docentes y estudiantes a través del uso del computador y la
web.
b) MOODLE:
es un sistema libre de gestión de cursos, que consiste en un programa
informático que permite crear aulas virtuales, para lo cual requiere de un
navegador web y una computadora conectada a internet.
TAREA 7
1. Elabore una tabla comparativa con los fundamentos filosóficos de la UAPA y los fundamentos filosóficos de la educación a distancia destacando sus semejanzas y diferencias.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
· En que Buscan como objetivos dar educación a una población mayormente adulta.
· En la Democracia · En valorar la cultura como un patrimonio universal
2. Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su concepción de educación a distancia.
En Su Concepción de Modalidad De Educación a distancia, la UAPA puntualiza el aprendizaje autónomo , el uso de diversos medios y recursos para el autoestudio y el apoyo de las tics para la interacción pedagógica.
3. Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
En El Plano de Diseño Instrucciones , Organización y utilización de Medios didácticos , responde a los mismo criterios establecidos en la modalidad No Presencial.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
· En que Buscan como objetivos dar educación a una población mayormente adulta.
· En la Democracia · En valorar la cultura como un patrimonio universal
2. Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su concepción de educación a distancia.
En Su Concepción de Modalidad De Educación a distancia, la UAPA puntualiza el aprendizaje autónomo , el uso de diversos medios y recursos para el autoestudio y el apoyo de las tics para la interacción pedagógica.
3. Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
En El Plano de Diseño Instrucciones , Organización y utilización de Medios didácticos , responde a los mismo criterios establecidos en la modalidad No Presencial.
La diferencia es que en una hay que asistir a clases una o dos veces a las semana mientras en la otra nada mas se asiste exclusivamente para la evaluación de los aprendizajes.
4. Establezca las diferencias entre el participante de la UAPA y el estudiante de una universidad tradicional del país.
La Diferencia Es que en las universidades tradicional no utilizan los métodos de estudiar a distancia como lo hace la UAPA en las tradicionales no hay separacion de el profesor y el alumno durante el proceso de enseñanza, el aprendizaje no es tan independiente como en la UAPA.
5. Identifique y describa brevemente los distintos criterios de evaluación que se aplican en la UAPA.
1) Producción Oral y actividades de interacción (10%):
· Exposiciones presenciales y visuales
· Actividades de interacción sincrónica
· Actividades de interacción asincrónica
2) Producción Escrita (15%) :
· Ensayos, Estudios de casos, resolución de problemas, Proyectos, trabajos de investigación, cuestionarios y ejercicios, portafolio, diario reflexivo, mapas mentales.
3) Actividades Practicas Profesionales (15%)
· Proyectos de vinculación
· Practicas in situ de las asignaturas
· Practicas de Laboratorio.(Realizadas por los participantes en laboratorios especializados internos o externos)
· Practicas de Simulaciones ( Realizadas por los participantes recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual )
4) Pruebas Escrita (50 %):
· Actividades de :
· Respuestas breves y completamiento.
· Respuestas alternativas ( verdadero o falso , si o no)
· Asociación o apareamiento
· Ordenamiento
· Localización y de identificación.
· Selección Múltiple
· Preguntas de Ensayo
5) Actitudes y Valores (10%):
· Calidad
· Ética
· Cooperación
· Responsabilidad
· Solidaridad
· Pluralismo
· Innovación
· Equidad
